Praktik baik ini dikembangkan untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada materi aturan sinus dan aturan cosinus di kelas X TKJ 2 SMK Negeri 2 Kabupaten Tangerang. Latar belakang penulisan ini adalah rendahnya pemahaman siswa ketika guru memberikan perlakuan atau metode pembelajaran yang seragam tanpa memerhatikan variasi kebutuhan belajar peserta didik.

Sebagai solusi, penulis menerapkan model pembelajaran berdiferensiasi yang dipadukan dengan pendekatan TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). Subjek dalam kegiatan ini adalah 53 orang siswa pada semester genap tahun pelajaran 2022/2023. Sebelum penerapan, asesmen diagnostik non-kognitif berupa kuesioner gaya belajar digunakan untuk mengidentifikasi kebutuhan, karakteristik, dan gaya belajar siswa, sehingga guru dapat memberikan perlakuan yang spesifik dan berbeda pada setiap kelompok belajar.

Hasil implementasi menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar dan pemahaman konsep yang baik pada setiap kelompok belajar siswa dibandingkan dengan metode sebelumnya yang menyamaratakan perlakuan. Berdasarkan temuan tersebut, penulis menyimpulkan bahwa kombinasi pembelajaran berdiferensiasi dan pendekatan TPACK terbukti efektif meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Oleh karena itu, para guru direkomendasikan untuk melakukan asesmen diagnostik terlebih dahulu agar proses pembelajaran dapat disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik guna mengoptimalkan pencapaian akademik mereka.