Karya tulis Best Practice ini mendokumentasikan inovasi pengelolaan lahan sekolah di
SMKN 1 Pakisjaya, Kabupaten Karawang, melalui transformasi lahan rawa seluas 6.576
m² yang sebelumnya merupakan lahan tidur, tergenang air, dipenuhi vegetasi liar, dan belum
memberikan manfaat ekonomi maupun edukatif secara optimal. Kondisi tersebut menjadi
tantangan sekaligus peluang untuk menghadirkan inovasi yang mengintegrasikan
ketahanan pangan, pendidikan vokasi, pelestarian lingkungan, dan pemberdayaan
warga sekolah.

Transformasi dilakukan secara bertahap dan kolaboratif melalui observasi kondisi lahan,
perencanaan, pembersihan, pematangan lahan, pembangunan sistem drainase dan pengairan,
penanaman, pemeliharaan, hingga evaluasi. Pelaksanaan melibatkan kepala sekolah, guru,
tenaga kependidikan, peserta didik, komite sekolah, orang tua, masyarakat, pemerintah desa,
Muspika, serta berbagai pemangku kepentingan. Salah satu strategi penting untuk mengatasi
kendala lahan rawa adalah pembangunan sekitar 350 meter saluran drainase dan irigasi,
pemanfaatan pupuk organik, penjadwalan kegiatan berdasarkan kondisi cuaca, serta
penguatan kolaborasi multipihak.

Hasil transformasi menunjukkan bahwa lahan rawa berhasil dikembangkan menjadi
kawasan produktif terpadu yang meliputi 6.000 m² sawah dengan padi Inpari 32, 300 m²
kebun pisang dengan 200 pohon, kebun mangga sebanyak 17 pohon dari enam
varietas, tanaman palawija berupa kangkung, bayam dan terong, serta kolam
pembesaran lele berukuran 16 × 13 meter dengan populasi 2.000 ekor pada tahap awal.
Kawasan tersebut kemudian berfungsi tidak hanya sebagai sumber pangan, tetapi juga
sebagai sarana pembelajaran dan pengembangan agribisnis.
Keunggulan utama inovasi ini terletak pada perubahan fungsi lahan menjadi living
laboratory atau laboratorium pembelajaran nyata. Peserta didik terlibat langsung mulai dari
observasi, perencanaan, pengolahan lahan, budidaya, pemeliharaan, panen, pengolahan
hasil, hingga pemasaran. Kawasan produktif diintegrasikan dengan Project Based
Learning (PjBL), Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), Pendidikan
Mendalam (Deep Learning), Teaching Factory, kewirausahaan, IPAS, Biologi,
Informatika, Agribisnis, serta berbagai kompetensi teknik. Dengan demikian,
pembelajaran tidak berhenti pada teori, tetapi berlangsung melalui pengalaman nyata dan
pemecahan masalah di lapangan.

Program ini memberikan dampak multidimensional. Dalam bidang pendidikan, kawasan
produktif menjadi sumber pembelajaran kontekstual dan praktik langsung. Dalam bidang
ekonomi, hasil produksi dapat mengurangi kebutuhan pembelian pangan sekolah serta
memiliki potensi nilai ekonomi sekitar Rp25–40 juta per tahun. Dalam bidang lingkungan,
seluruh lahan rawa seluas 6.576 m² berhasil dihijaukan dan dimanfaatkan secara produktif,
disertai pembangunan sistem drainase dan irigasi. Dalam bidang sosial, program2
memperkuat budaya gotong royong, kepedulian lingkungan, kedisiplinan, tanggung jawab,
kreativitas, dan kolaborasi warga sekolah.

Dari sisi ketahanan pangan, kawasan produktif menghasilkan komoditas padi, pisang,
mangga, sayuran, dan ikan lele yang dapat dimanfaatkan untuk memenuhi sebagian
kebutuhan pangan warga sekolah. Surplus produksi diarahkan untuk dipasarkan melalui
pemasaran internal, orang tua dan komite sekolah, mitra, penjualan langsung, pemasaran
digital, serta pengembangan produk bernilai tambah. Pola tersebut sekaligus menjadi
wahana pembelajaran kewirausahaan yang mengajarkan peserta didik mengenai produksi,
pengelolaan biaya, penentuan harga, pemasaran, dan evaluasi keuntungan.

Keberhasilan program tidak terlepas dari kepemimpinan kepala sekolah yang visioner
dan kolaboratif, dukungan guru, antusiasme peserta didik, partisipasi masyarakat,
serta sinergi dengan berbagai pemangku kepentingan. Program ini menunjukkan bahwa
keterbatasan lahan dan kondisi lingkungan bukanlah hambatan untuk berinovasi, tetapi
dapat menjadi sumber pembelajaran dan peluang pengembangan sekolah apabila dikelola
melalui perencanaan, kolaborasi, kreativitas, dan keberlanjutan.
Pada akhirnya, transformasi lahan rawa di SMKN 1 Pakisjaya bukan sekadar proyek
pemanfaatan lahan, tetapi merupakan inovasi kepemimpinan pendidikan yang
mengintegrasikan fungsi sekolah sebagai pusat pembelajaran, produksi pangan,
kewirausahaan, pendidikan lingkungan, dan pemberdayaan masyarakat. Praktik baik ini
membuktikan bahwa pendidikan vokasi dapat menghadirkan solusi nyata terhadap persoalan
pangan, lingkungan, ekonomi, dan pengembangan sumber daya manusia melalui
pemanfaatan potensi lokal. Karena itu, model ini memiliki potensi untuk dikembangkan
menjadi Agro Eduwisata Sekolah dan direplikasi oleh satuan pendidikan lain sesuai
karakteristik serta potensi daerah masing-masing